我的孩子在格鲁伯 | 和孩子一起在格鲁伯读书

我的三个孩子都在格鲁伯学校读书，与格鲁伯的相遇是从卞哲煜的转校开始，在不同体系的教育模式对比之下，以及深入了解到格鲁伯的教育理念和方式后，我开始坚定对格鲁伯的选择。

▲卞哲煜和两个妹妹

煜煜在之前学校读书的时候一直名列前茅，是班级的副班长、老师眼中的优等生，但在公立学校读了一年半后，我决定让孩子转校来到格鲁伯读书。

然而我在选择格鲁伯的时候经历了很多次的思想斗争，转校对于一个孩子来说，需要适应新的环境，新的老师，新的同学，对孩子的心态可能产生巨大的影响。

优秀的孩子即使能够在充满压力的学习环境下去适应环境，但是也会带来一系列负面的影响，在压抑中形成的过于听话与服从的性格会让孩子一点点失去对自我情感的表达，他们会在压抑中选择独自面对负面情绪，以牺牲自我感受的方式来迎合老师和家长的要求，结果孩子会变得沉默寡语，缺乏表达和沟通，逐渐失去这个年龄该有的朝气和阳光。

在一次期末考试，孩子语文、数学分别考了99和100分的傲人成绩，喜悦万分的他在本应该得到鼓励和赞扬的时候，却得到老师更为苛刻的要求，语文老师当面批评他不够仔细，数学老师批评他字写得不好。虽然老师是出于对孩子的更高期望和防止孩子的骄傲自满，但是这种方式却可能会深深伤害孩子的自尊心，对孩子带来失望的消极情感。

还有一次煜煜生病，我发现他原来自从二年级教室挪动到二楼之后，就几乎没有到楼下去运动过，课间是不让到楼下去活动的，加上体育课也少之又少，而且遇到天气不好的时候也没有运动的机会。于是在学校长期缺乏锻炼，导致了孩子的身体素质得不到锻炼和保障。我才深刻意识到学校匮乏的体育锻炼对于孩子成长发育是非常不利的。

为此，我希望尝试给煜煜带来改变。了解到格鲁伯学校后，其中的教育理念与我本身的家庭教育观念不谋而合，全方面、有深度的教学课程也吸引了孩子自己，于是我选择让他在格校试读三天，然而仅仅三天的试读就有了一个非常明显的对比。

在格校的课堂上，二十多人的小班制教育模式让老师的关注落实到每个孩子，每堂课结束后，老师都至少有两百字的反馈来描述孩子的状态。孩子在格校这里真正得到了老师的关注和重视。

▲课堂上的卞哲煜

此外，格校的体育课程几乎贯穿了学生的一整天，从不会因为天气被耽搁，不会因为忽视被占用，课间的孩子们也随时拿着跳绳、足球、乒乓球，欢声笑语、活力朝气填满了整所校园。这正是格校“身体养育头脑，运动成就人格”的教育理念，这成为我非常看重的一点。

孩子来到格校后，开始愿意跟我有更多的沟通了，愿意分享自己的学校生活，他会聊起在之前的学校所承受的压力，也会聊起格校的新鲜趣事：自然美育课上，他可以自己去绘画，去思考，去记录，去感悟；体育课上他可以放肆地奔跑玩耍，即使雨天也可以在室内运动，春假秋假的活动周里他可以接触到新奇的事物，学习到新的技能……

▲卞哲煜参加少年营扎筏泅渡活动

孩子在格校有了更多时间去体验课堂外丰富多彩的自然、艺术、体育等等活动，可以进行更加有深度的思考，而不是在他这样最应该打开探索和认知的年龄，将全部的时间都在漫无目的的埋头刷题、完成作业上。

他每一天都很开心，他喜欢学校，喜欢老师、同学，他几乎每天最早去学校，也最晚离开学校，总希望晚一点走，宁愿在学校住下来不走了。

在我的眼里，他是一颗无论在哪里都可以闪烁的金子。来到格鲁伯后，即使是面对需要重新适应的新环境、新老师、新同学，他依然能够保持着他的优异。他在班级担任学生会主席，管理班级的各个部门，协调各个部门的工作，有非常优秀的领导管理能力；学习上，他不仅能做到完全地自主学习，而且常常是学有余力，主动找老师学习新知识，并且能够主动帮助同学的学习，带动班集体共同进步；在家里，他有更多自由安排的时间，可以看书，可以有更多时间和父母沟通交流，时不时地讲述他新琢磨出来的东西，思想越来越成熟而又富有深度。

不论是格校还是公立学校，无非都是家庭教育的补充，我觉得家庭教育才是主线和基础。

▲梁妈妈参加读书会活动

孩子优秀的背后其实就是父母的言传身教，我认为父母在家庭教育方面是责无旁贷的。作为父母，我认为自我的修养和成长会给孩子树立一个良好的榜样。我曾经在做人力资源管理时，对心理学产生了浓厚的兴趣，即使面临家庭、事业、孩子等多方面的精力分配，但我依旧决心为自己热爱的事情去努力付出，因此我开始系统地学习心理学。我不怕年龄的限制，也没有后悔这个选择，这些都是不断完善自我的一个过程，这作为一个母亲来说很重要，也可以给孩子做出一个示范，用行动告诉孩子在面对自己喜爱的事情要主动地投入精力去学习了解，有自己的想法，有自己的追求。

我会定期参加格校的家长读书会，和格校其他家长们、老师们聚在一起读书分享，交流各自的教育经验、教育理念，分享孩子的成长点滴。在读书会中，我可以从其他共读人的教育思考和实践中觉察和反思自己的不足，改善自己的教育理念和方式。我们在一起共读共学，共同成长，共同培育一个利于孩子成长的微环境。参加读书会之后，我变得更有力量，教育孩子时也更加能够整体而辩证地道术结合。

每个家庭都有自己的教育方式和教育目标，不论是选择公立学校还是私立学校，作为父母应该要在孩子的教育问题上进行独立思考，不能随波逐流。缺乏独立思考能力是家庭教育的焦虑源头，每一个家庭都望子成龙，望女成凤，往往忽略了孩子自身的发展规律，和内心感受，看到热门的、有用的就想让孩子去学习，看似为孩子好，不想让孩子落后于起跑线，实则是增加了孩子的负担，可能往往会让孩子在不喜爱、不擅长的事情上耗时、耗财、耗力，最终半途而废，然后家长一句“孩子不好好学”就往往把责任推卸干净，学而无成的挫败感却只能留给孩子一人承担。

我更希望的是，孩子在这一段时间应该做什么事情，就给他做什么事情，不同的阶段，进行调整，再去配合。孩子的身心应该是跟着规律走的，在哪个时间段要做什么，就要基于家长自身的阅历，包括掌握的一些教育专业知识，这实际上就是父母的家庭教育计划。而格校的“幼年养性，童蒙养正，少年养志”，正是教育孩子在不同的年龄段应该做些什么，学些什么，是遵循人的发展。 

来自父母的家庭教育是根基、是主线，父母的言行举止是孩子模仿学习的第一对象，父母的教育焦虑潜移默化地影响着孩子，因此家庭教育里作为父母自我修养的率先垂范，拥有独立思考能力的清醒判断无不是在对孩子最有效最基础的教育。

而与家庭教育理念高度重合的学校教育，是能够如虎添翼地去帮助家庭教育的。格校的养成教育、仁爱教育注重人格、品行的培养，是本质的教育。格校的老师真诚慈严，关注孩子的日常点滴进步，积极引导孩子在学习上的自由尝试和深度探索，还有建立自我自主意识。家庭教育和学校教育，它是一体化的时候才能发挥作用，才能真正使得孩子得以“根深”，以期“叶茂”。

我觉得我们自己要做好家长的这部分，把孩子培养的更加优秀，而且是“格鲁伯式”的综合素质优秀，然后希望通过自己绵薄之力把格鲁伯的优秀教育理念传递给更多家长。我一直相信从格鲁伯出来的孩子绝对不比别人差，格鲁伯培养的孩子也一定会在将来各个领域都能发展成才！