林待秋梧桐湖学校宿舍文化
温柔的话语唤醒了沉睡的宿舍，铿锵的步伐激活了初早的操场，初旭的桑树披满了霞光，朗朗的读书声环绕着房梁，扑鼻的饭香挤满了食堂，日诵、打卡、习作和如华的月光点缀着教室，同学们在满是摇曳着花影的石板上，走向温馨的公寓楼……
日复一日，静水流深，梧桐湖校区中学部一学期的寄宿生活悄然而过。从一开始踏入宿舍时的兴奋，到放假离开宿舍时的不舍。学生们用一个学期的时间，就爱上了这个用关爱、温暖、细心、安全与欢乐装点的“家”。
春日里的明诚楼（宿舍楼）
宿舍楼入口
我的宿舍 我做主
林待秋梧桐湖学校是一所全寄宿制的学校，除了教室，学生另一个最重要的“家”就是公寓。为了让孩子们在校生活能充分放松自己，梧桐湖学校的公寓设计非常人性化。
宿舍为2、4、6人间，功能齐全，设施环保，空间高大，夏天设有空调，冬天提供地暖，保证孩子们拥有高品质的睡眠。还有全天候供应热水的浴室，专门的洗衣房和供晾晒的阳光房。美育老师24小时密切关注学生的生活情况。
温馨敞亮的宿舍
茶水间
阳光房（左上）寝室走廊（右上）浴室（下）
寄宿学生每天的作息安排精确到了分钟，6:00起床，6:30晨跑，7:20晨读，晚上9:40熄灯。合理的安排在保证学生每天8小时睡眠的前提下，能养成良好的作息习惯和生活规划能力。
值得一提的是，寄宿制度中的《林待秋梧桐湖学校寄宿生自治条例》是由美育老师，导师，学生干部，学生代表共同参与的寄宿自治委员会协商制定的，比如：条例中规定：手机、iPad等电子设备禁止带回寝室，统一由美育老师保管；学校师生共餐，且三餐都是自助餐，严禁带零食（除牛奶、水果、饼干），倡导孩子们健康饮食，营养均衡；公寓内务整理需要每日达标；个人仪表要做到清爽整洁；待人接物谦逊有礼；回寝安静有序，照顾他人休息等等……每一条规则的制定都由学生们投票表决，这对于寄宿生日常各种行为的考核进行了全新的界定和角色置换。
学生们召开寄宿生自治听证会，票选自治条例。
“自治”为体, “他治”为用。学生自己制定管理条例，让学生更清晰地了解自己被赋予的权利和需要承担的责任。一位学生说：“自治，并不是’无治’，而是更高要求的规则和自律，这需要我们互相督促，一起努力，将寄宿的环境变得更加美好。”
学校希望经由学生自治，构建“学生关怀”的寄宿文化，培养学生良好的品行和生活习惯，发挥中学寄宿生个人才华，深层觉醒自我觉醒意识，实现学生独立自主，自我管理。
你独立、自律的模样，真美
在梧桐湖学校，舍管老师被称为美育老师。美育老师身兼多种责任，集合多种角色于一体，她们既是照顾和监督学生的饮食起居的生活老师，也是培养学生优雅得体的言行举止和待人接物彬彬有礼的气质的礼仪老师；是以儒家仁、义、礼、智、信为培养学生的目标和基准的品德老师，也是指导学生合理应对生理问题，健康度过青春期的生理老师；是耐心疏导学生消极情绪和思想的心理老师，也是制定安全措施、培养学生安全意识的安保老师。
美育老师会针对学生的每日表现填写反馈《日常评估表》，评估表涵盖了作息，纪律，内务，个人卫生，公共卫生，礼仪六大板块，对寄宿生的各个方面全面评估和记录，评估结果记入期末的各项评优，从奖励和评优机制上激发孩子们的内在动力。
美育老师通过《日常评估表》及时对学生进行引导
学生们在美育老师的引导下，不仅学会了管理自己的时间，更学会了把美体现在生活、劳动和日常行为中，养成他们热爱生活，美化环境的能力和习惯。
教育的温情，不只在衣食住行的关怀上，更在孩子人格、能力、习惯的培养里。正如张伯苓说：“中学时之学生，正在发展集合性及做事心之际，如只念书而不会生活，则非徒无益，而且有害，是以当随时使之做事，起初亦有小争，以其幼时自私之念尚未消融，而渐渐则极有秩序。”
“在一学期的住宿生活中，他不仅学会了如何管理时间，更学会了归纳整理。在家会主动承担家务，也会用心装饰房间，增添生活的情趣，发现生活中的美。孩子的这种变化让我欣喜不已。”旭哲同学的妈妈说道。
“即使一开始做的不那么完美也没关系，重要的是要认真养成整理内务的好习惯。每一个孩子的进步我们都很珍视，并且及时提出表扬。”美育老师黄老师表示。
每周老师都会为一个取得进步的学生手写“嘉行录”
美育老师们认为，比起强硬的说教，积极沟通、正向鼓励、标准明确、用心陪伴，是帮助孩子改正问题，培养正确习惯的最好方法。它让每位孩子感受到自己是有潜力的，值得被肯定的。
一周，一个月，一个学期，我们都可以看到学生在一点一滴地成长，也许很慢，但是我们相信孩子，在学校生活的短短几年里，他们一定会长成自律、独立的美好模样。
成为孩子最好的“家人”
第一次离开家，接触全寄宿制生活的孩子，心理难免会有一些寂寞和落差。孩子们要如何度过这个适应期，这是对老师、家长们的考验。
美育老师就是孩子在寄宿生活里，最好的“家人”，全天候的陪伴让她们了解每一个孩子的性格，会关注孩子们心情如何，否适应集体生活，适应程度如何，能否跟同学和平相处。及时发现问题及时沟通。
高年级的学生课业相对多一些，回到房间比较晚，美育老师会特意为他留着灯，接他回寝，让他倍感温暖；有的学生失眠，美育老师会一直关注她的睡眠情况，心疼地为她打好早餐送到宿舍，只为让她多休息一会儿；有的学生挑食，不肯吃饭，美育老师会及时向食堂进行反馈，调整菜色，让每一个孩子都吃饱、吃好。
老师们的真诚得到了家长的认可
但也有一些倔强的孩子让老师感觉踢到了“铁板”。“刚开始的时候，处于青春期的孩子会有些叛逆，甚至对我发出‘灵魂拷问’，问我‘你凭什么管我？’为了让孩子们能接纳我们，对我门敞开心扉，我和学生们一起晨跑，一起参加社团，学生学拳击，我就学拳击，学生学打羽毛球，我也一起学，通过在社团的表现，来更深一步地了解学生的喜好，甚至有些课程我比他们掌握的还要好。渐渐地，我和学生们打成一片，学生们对老师也产生了敬佩之情，老师的引导取得了事半功倍的效果。”美育老师柯老师笑谈。
学生小W回忆道：“起初，柯老师是我最讨厌的老师，他没收了我最好的朋友——手机，无论我如何软磨硬泡，都坚决不归还给我，甚至还劝服了我有些动摇的父母。可是除了玩手机，我还能干什么呢？柯老师说她来当我的朋友，她经常找我谈心，还交办我去完成一些任务，原来大人也能理解我、信任我、夸赞我，而我也没有辜负她的信任，完成了这些任务。后来，我的朋友慢慢变多了，柯老师和几名男同学组成了‘帮助小组’，他们和我体验各种运动，帮我寻找生活的乐趣和自己的兴趣，挥汗如雨的痛快、取得胜利的成就、绿树池塘的野趣……没有手机的生活并不如想像的空虚无聊，同样妙趣横生。渐渐地，不用帮助小组引导，我也能自己去发现自然和运动的乐趣，适应真实的世界。”学期结束时，柯老师将手机还给了他。孩子拿着手机，向柯老师深深鞠了一躬。他泣不成声地说：“我从来没想过，自己有一天，可以不依赖手机生活，谢谢您。”柯老师说：“这一次，我看到，他的眼里有了光。”
柯老师坚持原则，陪伴孩子打开心扉，最终帮助孩子戒掉了手机依赖。
同住的学生，来自不同的家庭，有着不同的性格和生活习惯，他们需要时间去磨合，老师们在帮助他们处理问题的同时，也开展了丰富有趣的寄宿活动，让学生们增进交流和友谊，建立宿舍生活的归属感。“学会和他人沟通，学会服务他人，学会分享喜悦，彼此鼓励。这都是孩子们在寄宿生活中需要培养的。”美育老师黄老师说道。
热闹的宿舍美食节
用心了解每一个孩子，从心底爱着每一个孩子，真诚陪伴孩子成长。这也许就是美育老师们成为孩子们“家人”的秘诀吧。
如果你问学生们，寄宿生活能带给你们怎样的改变？他们会告诉你，那些丰富而积极的生活体验，为他人服务的快乐和成就感，彼此扶持鼓励的学友之情，能成为学生青春里最闪耀的至宝……若干年后，毕业的他们，将带着这份独立自主的能力，健康自律的生活习惯，迈向未来，成为有着国际视野的 “世界公民”。
