恭贺格鲁伯王茜老师获得青年教育家荣誉

作者：小编发布时间：2021-01-15 点击数：

　　王老师自2010年加入格鲁伯，一直从事班主任育人工作和国文国学教学工作，同时也作为小学学术委员会成员，承担了部分新教师教育指导工作。三千多天，十年风雨，作为忠实的陪伴者，王老师目睹了格鲁伯成长的每一步，格鲁伯也见证了王老师与孩子们的相处、相知、相惜的陪伴。

　　“格鲁伯青年教育家”颁奖现场

　　育人从每个真实的孩子出发

　　“每个孩子都是独立的个体，没有所谓的按照经验去教育孩子，只能说是因为有了经验，才能够更恰当地去立足于孩子的本身，尊重他，然后去引导他，帮助他发展。

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　　从一名懵懂的实习教师到灵魂的教育者，王老师一路走来，跌跌撞撞，不断学习，不断更新，不断突破。对于王老师来说，她的教育观也在不断地发生着变化。最初的育人对王老师来说，是上好每一堂课，公平公正地对待每个孩子，培养孩子健全的人格，但具体到细节时，仍然会迷茫。

　　如今，王老师执教已经10年有余，她慢慢领悟到教育方式是多元的，但教育方向是一致的。最深层的爱始于懂得，每个孩子都有自己的个性，而老师要做的就是蹲下来，贴近孩子的内心。各类心理学书籍是王老师的案头书，找到孩子问题出现的心理根源，才能更好地帮助孩子解决问题。

　　王老师和上一届毕业班的孩子

　　王老师班上有个孩子叫小浩，刚读一年级时小浩经常会被同学投诉——喜欢打人，慢慢地他的学习状态非常不好，在处理和同学关系上更是状况频出。经过了解后王老师发现小浩“爱动手”背后是有一定原因的：小浩自小和爷爷奶奶生活在一起，缺少语言表达锻炼的机会，并且他的痛感要比一般孩子迟钝。在和同学交往时，更多的是采用肢体语言，他并没有意识到自己的这种行为对同学造成了困扰。

　　在王老师的眼中，每个孩子都是发展中的人，“犯错”是成长过程中的必然，要善待每一次错误。接到“投诉”后，王老师并没有斥责孩子，而是及时捕捉小浩的闪光点进行因势利导，使他产生积极的情感，从而以点带面促使他全面进步。另一方面王老师鼓励小浩勇于表达自己，这种鼓励让小浩愿意去做得更好，去赢得更大的尊重。在班级建设中，王老师注重培养孩子与人为善的品质，她认为，和谐、温馨、积极向上的团体力量能给孩子们积极的力量和前进的动力。在这样的班集体成长的孩子，内心拥有极大的安全感。

　　时间慢慢过去，小浩已经能学会用恰当的方式和同学相处，心理上的雾霾消散后，他的学习状态也慢慢好了起来。尽管偶尔还是会管不住自己，但一经提醒能立刻改正。相信王老师的这份信任和鼓励，会成为他成长的动力，让他成为更好的自己。

　　现在，每天还是会有很多小插曲在班级上演，从最初的时刻“周旋”于孩子们中间做调解员，到现在的孩子们已经能够自己处理“小摩擦”。王老师始终坚持的是，一定要给孩子犯错的机会，让他感受到被尊重，被看到，被信任。因为教育是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人，也是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。

　　王老师在教育沙龙上的分享

　　在优美的文本中感知世界

　　作为一名国文老师，王老师致力于在国文课程中打造一个与孩子共同参与的丰富多元、灵动自由的课堂，将课程学习与生活、阅读、观察相结合，重视孩子自主学习能力的培养，用体验教学替代说教的传统学习方式，开拓了孩子们的视野，积极倡导阅读，营造了积极的学习氛围。

　　培养优美朗读和表达的能力

　　“好的朗读习惯至关重要”，王老师说起话来，轻轻的，柔柔的，但其中不乏思考的力量。凡读书，需读得字字响亮。朗读不仅仅是一种学习方式，更是将无声的文字转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。

　　如何引导孩子优美朗读?王老师说“老师的准确示范和合理的评价标准很重要”，评价标准要具体到每个人，基于每个孩子的具体阶段和真实成长来评价，放在大的标准下，能够清楚地认识每个孩子的学力和学行是不同的，给出合适的评价。

　　关于表达，王老师同样给了孩子们最好的示范和最大限度的自由。王老师的语言准确精练又富有诗意，课堂中的一言一行，都在给学生认真地做着示范，自然又充满诗意。“孩子表达时，即使磕磕巴巴，也不会觉得不好意思。因为他们知道，课堂是相互倾听的课堂，是安全的课堂。他不必因为表达不完美而羞愧，也不必和同学做比较，他们知道自己的努力都能被看见。”

　　自由表达的孩子

　　引导学生建立对于文字的感受力

　　国文学习不只是习得语言能力，更是在建立起对世界万物以及自然的感知力、观察力和审美力以后，孩子们会有自己的思考和观察，对世界进行探索和美好的追寻。将课堂上的所学融入自己的生活，将学以致用的精神渗透到生活的每一个细节。

　　在王老师看来，理想的国文学习就是 “能够积极地感知世界、认识自己，能够自由地表达自己的观点，并且热爱创作，同时还能用眼睛发现这个世界中美好的存在。”为了达到这样的高度，十年来，除了带领学生夯实文本的学习，她还时常带着孩子们走出教室：去听雨落下的声音;去蹲在墙边观察爬山虎的脚;去荡秋千感受微风迎面而来的感觉……如此体验不但让学生们把相关的文本理解得很透彻，还珍存下一段特别珍贵的记忆。

　　在《蓝天和海》这课的学习中，文中将蓝天、星星和大海、渔火做了一种呼应。这首诗歌里蕴含的密码太多了，老师会直接将这些讲给孩子们听吗?不会的，在读这首诗的时候，王老师让孩子们闭上眼睛，让他们自己感悟，自己提问，自己发现。

　　孩子们此刻会联想到什么呢?或许，会联想到夜空中的星星是一种什么样的画面?又或者，夜空中的星星倒映在海面上，海面上的点点的渔火冒出的点点微光又是怎样一种画面?

　　把教室搬到户外

　　引导学生能够通过文字产生一种画面感，在这种画面感当中进而产生自己的联想。例如，仿佛会听到海浪的声音，甚至能感受到海风吹来的凉爽的感觉。这是一种非常重要的能力，不仅仅只是把这段文字当知识来学，而是能对文字产生联结，与作者对话，能透过作者的文字感悟未曾见过的事物。

　　孩子就像拥有灵敏触角的蜗牛，探知着空气的湿度、风的温度、自然的美好以及世界的善意。在不断阅读优秀文本的过程中，逐渐清晰什么样的表达才是更美的，进而领悟到文学作品中人物行为的美，精神品质上的美，逐步建立正确的价值观。

　　学习完《妈妈，你爱我吗?》孩子的作品

　　被问及如何做一位有魅力的老师?王老师笑谈，“首先要做好自己，当你成为一个乐观向上、热爱生活的人，孩子们是会感知到的。”一个灵魂触动另一个灵魂，进而丰富彼此的世界。生活中的王老师兴趣爱好广泛，她爱写字，爱阅读，爱看漫画……凡此种种接地气的气质注定她会成为备受孩子们爱戴的好老师，收获一众铁杆小粉丝。在一次收集教师节三行情书的活动中，很多孩子都把王老师选定为祝福对象。