100个格鲁伯家庭教育故事 | 心之所向，梦之所引，未来可期

当一棵树摇动另一棵树，

一朵云推动另一朵云，

一个灵魂唤醒另一个灵魂。

我们也因被支持而更加勇敢，

被看见而更有力量。

其实这也是教育的本质。

——《100个格鲁伯家庭故事》

“学校操场北边墙上满是爬山虎，我家也有爬山虎……”听着孩子大声朗读这篇《爬山虎的脚》，我突然出神了。回想起去年的这个时候，孩子在某一线城市颇有名气的公立小学就读，当时的状态真是“字无完字、句无完句、意无完意”。

因为在学期里经常被老师请去学校沟通，去年的寒假，我面对书桌前10厘米厚的语数英卷子，面对孩子懂的知识屈指可数还一副懵懂、无知且心不在焉的表情，我趋近于崩溃，最终动手打了他。

这一个让我忧心的新年，究竟是怎么过来的我已经忘了。但在那时的日记里，我这样写道：“我不是溺爱他的妈妈，我自认为是一个可以理解他的妈妈。我不要求他学习有多好！可他不能这么软弱、要学会承担责任啊！他不可以遇事只会哭，他不可以那么依赖我……”那时的我已经颓废不自信到了极点，我不知道该怎么教育孩子，怎样陪伴他。我在心里一直跟自己说“不能吼，不能打”，可我，还是那么做了……

经历了这个充满磨砺的寒假，孩子自信满满地开始认真学习，他相信妈妈说的“只要你努力学，就一定能跟得上！”可是我们都错了，这短短一个寒假的努力，距离赶上老师的要求、其他同学的节奏，还差得好远好远！

终于孩子在开学两周后撑不住了，开始用拳头使劲打自己的头。“住手，打自己干嘛？”我立刻制止这个行为，可一点用都没有。他边打自己边训斥：“怎么就学不会？怎么就这么笨？打死你这个猪脑袋！”嗵、嗵、嗵……我跑过去，用力地抱住他，把他的小手背到我身后。他再也绷不住了，歇斯底里地哭了起来。感受到他深深的自责、对自己的失望、对未来的无力，我想他已经不知道该怎么办了。

“他，一个小小的人儿，却把我弄得几近抑郁！他在打着自己的头，说自己是傻子的时候，他是怎么想的？我听他撕心裂肺的哭声时，我想的是，他知道他为什么哭吗？哭得值得吗？他懂得要靠他自己站起来吗？”这些灵魂拷问，我通通回答不上来。

而那时我的内心也跟他一样充满了自责、失望、无力：我自责，为什么教不会他？我失望，为什么他没办法认真？我无力，我还能怎么帮他？我们紧紧地抱在一起，可我们的心都是凉的、冷的，似乎变成了冰坨，让我们的全身都在颤抖！

去年3月的第二天，我像往常一样去接孩子放学。一般我们回家会有10分钟的手机时间放松之后再写作业。可情绪脆弱的他只因手机反应慢就崩溃大哭，而那时的我也是像受惊的鸟儿一样，慌乱、不知所措。

安抚了他几句都没用，我只能在自己发火之前消失了。他就那样坐在地上歇斯底里地大哭大叫，直到我5分钟后给他抱抱，他才渐渐恢复。现在想想，孩子肯定当天经历了什么，我严格的时间管理是他情绪崩溃的导火索。

可想而知，当天我们过得并不愉快，作业也写得磕磕绊绊、磨磨唧唧。而在当天去上打鼓课的路上，让我意想不到的“生命重创”就突然发生了。

我想让他自己强大一点，少一点依赖妈妈，于是对他说：“妈妈不可能一直在你身边叮嘱你，将来很多事情要靠你自己面对，自己承担。”他听到后突然大哭，在我还没有缓过神来的时候，他声音颤抖地说：“妈妈，我们放弃吧？我觉得我不应该来到你的肚子里，我想回去......”

我当时手脚都没力了，只能把车靠边停下，回头紧紧地看着他，我好想知道宝贝经历了什么？为什么会有这样的想法？我问他：“你连妈妈也不要了吗？”他委屈地看着我说：“妈妈，你可以再生一个更好的，比我好的！”我们抱在一起哭得好大声，好大声……后来，情绪平缓一些了，我告诉他：“妈妈好爱好爱你，宝贝，爸爸也好爱你，我们没有别的宝贝，也不会要别的宝贝，只要你一个，你是我们眼中唯一珍视的宝贝！”他看着我的眼睛，似乎想探寻，看我说的是不是真的！我抱着他的手仍然在抖。

那天晚上我打电话给班主任以及我熟络的同学家长，很想知道他经历了什么。可回答都是“没什么”！

现在回想起来，孩子当时真的已经无助到了极点，他很害怕他的“妈妈爸爸”，这个在他心里最应该让他安心的两个人也不理他、不管他。那时候我突然发现，在学校里，真正关注他、爱护他、帮助他的人很少很少。还记得有一次，在放学回家的路上，一个同班的小女生兴冲冲地从后面追上我们，指着我儿子说：“***（我儿子的大名）今天又考了D。”我用余光瞟到孩子脸上僵住的笑容。他以为同学从后面追上来，是要跟他打招呼呢！他窘迫地低头望着地面，安静地走着，一句话也不说。我忍不住对小女孩说：“我们考D跟你有什么关系！”然后紧紧握着他的小手回家了。

想想在学校不知道他会受到多少这样的语言攻击，想想他无助地看着窗外，耳边只有老师表扬成绩好的孩子的声音。那时的他有多伤心！回家后，还有一个不能帮忙的暴躁妈妈，和远在外地的爸爸。任何一个人生活在这样的环境里，真的会心生厌倦，无可留恋吧！

小石头是我儿子的小名，他出生于8月底。由于体重达到8斤，通过剖腹产来到这个世界的。其实对于他的出生日期一直到现在我都还在自责，为什么不能再坚持晚两天生呢，那样会不会一切都不一样了呢？

当时我和老公一直很想要小宝宝，备孕了一年，才等来这个小家伙，所以像万千父母一样珍视我们的孩子。从孩子出生，我们就一直竭尽所能给予他好的、更好的。

但这个孩子一出生就有些与众不同。出生第二天，他一睡觉就哭。因为他起了严重的湿疹，整个后背都是，无法好好睡觉。在后面的日子里他不断地长湿疹、哭闹、不睡觉，两周半后，我选择母乳喂养，他的状态才有一些好转。

出生6个月后，我们做了过敏原测试才知道他是极度过敏体质，出生时吃的奶粉他不耐受。于是母乳喂养的我开始回避所有他过敏的东西，最后发现我只能吃蔬菜、猪肉、鸡鸭和米饭。生养了过敏娃，我才开始注意配料表，因为所有食品的配料表里都会明确标记它含什么，以及这条生产线还生产其他有可能致敏的食品等等。与此同时，我也开始看各种养育过敏娃的书籍。怎么治疗，什么时候能好，我都可以脱口而出。3岁前，我们几乎3个月跑一趟医院，养育他的辛苦让我对二胎望而却步。

两岁前他的湿疹引发的肌肤瘙痒困扰着我们，导致我们都无法睡整夜觉；两岁半之后因为过敏性鼻炎，他开始睡打呼噜的觉，还经常被憋醒；7岁之后过敏性鼻炎转移成了哮喘。过敏还没完全好，又增加了一个哮喘。哎，我也想跟你一起感叹一句：可怜的孩子！我们尝试了各种治疗方法，但过敏性鼻炎始终都不能彻底治愈，这也影响了他的大脑。睡觉时的缺氧，导致他注意力不好，白天听课的效率比较低。虽然我们也曾经去医院咨询过，但我当时对此真的好抵触，因为好害怕孩子从此就被贴上标签。

身为老师的我也见过很多注意力不集中的孩子，我都觉得那不是问题，随着长大通过正常的锻炼是可以调整的。但现在我觉得是我错了，其实越早干预越好，当初为什么那么固执呢？

我在《孩子的注意力90%可以靠营养改善》这本书看到，孩子的注意力缺失其实是一种疾病，就像感冒发烧一样。天下没有孩子是想故意不认真学习，故意不专注听课的。

可是人生不就是由各种机缘的组成吗？这样一个孩子降临到我家是一种机缘，他那让我忧心的学业是一种机缘，甚至他的暴躁脾气也是一种让我看到“我自己”的机缘。借用佛家的一句话：“一切都是最好的安排”。

我纠结过，为什么他不能朝着我指的方向走呢？我迷惑过，我教过那么多好孩子，我的经历应该不至于培养出这样的孩子啊！后来我发现我错了，我幼时就是对学习有畏惧有无措的，我的妈妈就是用暴躁、诅咒让我知道，我是学不好的！而此时的我，就是我妈妈的复制版，我对学习的不自信、害怕学不好的心态，让我变成一个“畏惧小孩”，可“小孩儿”怎么来指导小孩儿呢？

当我看透这一点时已是暑假的最后一个月了，我和老公协商，我不能“一个人”在战斗了！一线城市就算有千好万好，也没有我们一家人在一起共同教育我们的孩子好！我们毅然决然地选择“逃离北上广”。

9月我们就来到了武汉格鲁伯实验学校，我们的班主任是一位8岁孩子的母亲，这点让我很安心，我觉得有孩子的班主任会更懂孩子。面对班主任的热情欢迎和笑意盈盈，我相信这会是一个新的开始，一个美好的开始。

入学的第一天，老师为孩子单独建立了“家校共育”的微信群。这个“家校共育”的小群在后来起到了举足轻重的作用。老师会把孩子每天好的、不好的表现都通过这个群告诉我们夫妇。经历了之前独自面对班主任的恐慌，经历了爸爸经常指责孩子的无奈，我感觉现在这个群尤为温暖。

在这个群里，爸爸不仅可以参与到教育孩子的体系里，也可以看到孩子的进步、努力和成就。日常的相处，也让爸爸看到了一个立体的、全方面的儿子。慢慢地，爸爸在孩子的教育中表现非常给力，他们一起定计划、互相监督执行，分享爸爸小时候的顽皮经历，一起探讨遇到问题了怎么想办法解决等等。我也乐在其中。

我理解的“家校共育”，就是：老师负责老师该负责的，如课堂学习、作业未完成、上课听讲等；家长负责家长该负责的，如日常的行为习惯、孩子的品德培养、生活健康方面的照顾等。我发现在这里，共育是可以落地的！

我们的班主任从不给我传播焦虑，反而不停地安慰我：“放轻松，孩子很好！”尽管在入学三天她就看出孩子有注意力差的问题了。她经常发一些适合我们教育孩子的书，以及如何培养孩子各种好习惯的公众号。而作用最大的是鼓励我们多夸孩子，多去发现他的优点、长处，哪怕一点细微的成长。我那颗提着的心渐渐放下了。

我在日记里这样写：“我们俩都松弛了。这一个月以来，我们基本每天都能高质量地完成作业。看着他的朗读课文变得优美，计算不再困难，英语拼读也变好了，老母亲的心啊，甚是欣慰！入学一个月，他获得了当月成长进步奖，是班上成长最快的孩子，还获得了三封表扬信：收检及时、挪凳子和听写全对！（我边写着，嘴角还在上扬呢）虽然都是些小事的鼓励，但我现在终于看透，其实孩子啊，最希望得到的是老师和同学们的关注，当他被忽视时，他可能通过耍宝来博取关注；但当被看见的多了，他才开始真正的“表演”。这表演刚开始是紧张的、做作的，到后来他就习惯成自然了。他不再表演给谁看了，他逐渐变得沉着，学会将目光放在自己身上开始思考，最后进入学习状态......我看见他的眼神里开始有光了，他不再为如何才能考试不被打D而焦虑了。当他没有恐惧、没有焦虑、没有失落时，他的心回到了读书上，他才真正将知识吸收进去！”

现在孩子的进步随处可见：字变漂亮了，说话声音大了，甚至走路都感觉挺直腰板了。这些收获让我感动不已，而小石头看到妈妈因为他的进步感动地落泪时，他更愿意努力了。他鼓励我说：“妈妈，你知道吗？我在天上选妈妈的时候，就觉得你会是天底下最好的妈妈，最温柔的妈妈！”

他说这些话的时候，我的心像针扎一样，我愧疚以前对他的冷言冷语，自责对他的吼叫打骂，还有种种不尊重这个小生命的行为。现在他原谅我了，我也愿意表达我的感受，我想借这篇文章对他说“宝贝，谢谢你选择我做你的妈妈，你真是上天给我的最好的礼物，爸爸妈妈永远爱你！”

进入格校第一学期的期末成绩至今让他记忆犹新，期末评估成绩不是仅凭考试试卷的分数，还有平时成绩的考核。孩子的小学生涯第一次得到了A，A-, B+，这是他做梦都想得到的。他拿着本学期的“成长之星”奖状，骄傲地让我给他和奖状合影，看着他灿烂如花的笑颜，我也深感欣慰。天下没有不好的孩子，感谢格鲁伯的循循善诱和因材施教，让孩子也可以成为优秀的小学生！

如果你问真的有这么神奇的学校吗？我想说它的神奇之处还有很多很多。它没有空旷的操场，取而代之的是小溪与池塘；它没有大气的校舍，取而代之的是干净整洁的小教室；它还有很多我觉得不可思议的设置，比如允许家长进校园接孩子。在公立小学，可能孩子上学6年，父母也不能漫步在校园的一角，悠闲地看着孩子玩秋千和攀爬器械。当父母看见各科老师时，也不可能“抓住不放”地聊孩子一天的成长。而在这里，一切都是可以的，这一切也让父母安心。父母安心了，孩子也轻松了。

在格鲁伯，我的成长也是突飞猛进的！这所学校像有某种特别的魅力，吸引来的都是有能量、有故事、有感染力的家长们。我们抱团取暖，共同学习。虽然来学校时间不长，我参加的格校家长读书会已有40余场，其中林校长编著的《曾国藩家训玉鉴》是我奉为育儿宝典的书，从不知曾国藩如何做人做事，到现在以他总结的“幼年养性、童蒙养正、少年养志”为指导，精心地养育孩子、看见孩子、发现孩子。在这个过程中，我对自己人生的感悟成为我受益终身的工具，我也想通过学习让自己成为一个有能量、能帮助别人的人。

现在孩子是格鲁伯跆拳道社团的成员，摔跤也是一把好手，学习也渐入佳境，一切都在朝好的方向发展。宝贝，未来可期，你一定会有一个光明的前途，爸爸妈妈一直相信！

——格鲁伯实验学校小学部家长